探究活动

收集并交流我国自然保护区的资料

教学目标

1．知识方面

　　通过收集我国自然保护区的资料，了解我国自然保护区的状况及其对保护我国生物多样性的作用。

2．态度观念方面

　　通过大量阅读与交流，增强保护环境的危机感和责任感。

3．能力方面

　　初步学会收集和处理我国自然保护区资料的方法；通过在班级内的交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力；培养学生以小组为单位完成任务的团结协作能力。

重难点分析

　　有效地重组资料，使工作成果有价值，并且通过交流使每个人开拓视野。

教学模式

　　研究性学习，小课题组式学习。

教学手段

　　网络型研究。

教学过程设计

参考课时

　　6课时（三个选修课时间）。

设计思路

　　第一次选修课开题阶段，由学生自行组织3～4人的学习小组，阅读课本上的研究性课题，自行决定研究对象，研究方式，成果形式。写出书面的开题报告。全班讨论每组开题报告的可行性。获准通过即可以开始进行，否则要继续完善。

　　第二次选修课实施阶段，根据学生的开题报告要求，教师提供一次网络教室使用机会，学生可以通过测览网站，查询、下载相关资料，完成演示文件的制作；或联系图书馆供学生从图书中查寻资料；或提供可能的帮助。学生实施研究计划。学生成为知识意义的主动建构者，这必将对培养学生收集资料、处理信息、知识应用、问题解决、尝试研究等方面的能力有较大促进作用。

　　第三次选修课总结发布阶段，每一个研究小组成员汇报研究成果。成果可以是网页，也可以是演示文稿，还可以是图片展览和黑板报。

　　整个活动中要注意照几张照片留做制作班级网页的资料。整个班级的研究成果要汇总成研究性学习的网页放在校园网上，还可出版一期专刊在校内发行。总之，学生的研究成果要推给更多的读者，使其认识到工作的价值。

教学过程

　　设备要求：大屏幕、实物投影仪。

　　第一次选修课（90分钟）

　　（一）创设学习情境

　　生物多样性关系到人类的生存，保护生物多样性是全世界人民的共同责任。保护生物多样性最有效的措施是就地保护，就地保护就是指建立自然保护区。

　　自1872年美国首创世界上第一个自然保护区——国家黄石公园以来，各国竞相效法。我国于1956年建立第一个以保护南亚热带季雨林为目的的自然保护区，即广东肇庆市的鼎湖山自然保护区。据我国国家环保局1989年环境公报初步统计，截止1988年底，全国各类自然保护区已达606个，面积超过国土的3％。截止1999年，已建成自然保护区1146个，约占陆地国土总面积的8．8％。

　　我国自然保护区有哪些类型，保护了什么？不同的省份保护区有什么不同？保护濒危动植物的保护区有哪些？这些保护区起到了什么作用？保护区能挽救大熊猫不至于灭绝吗？保护区是怎样运行的？保护区的人民不能乱捕滥伐，他们是怎样生活的？什么叫保护区的孤岛效应？保护区开展了哪些科研工作，取得了哪些成果？如果这些问题你不清楚是不是可以研究一下呢？

　　互联网使我们足不出户就可以获得天文数字的信息，网上资料异常丰富，我们要收集哪个保护区的哪些信息，你要有目标，我们这次活动是需要你在浩瀚的大海中找到你要的贝壳，你要先知道你要找的是什么？

（二）提出具体明确的学习目标

　　介绍课题时间安排及工作进程。

　　此研究课题历时三周。

　　第一周的选修课时间由你们自组3～4人的学习小组，围绕“收集并交流我国自然保护区的资料”这个总课题，自己确定研究主题，写出开题报告，由全班同学研究你们开题报告的可行性。

　　第二周的选修课时间教师安排你们去网络教室上网查资料或完成作业，进图书馆查找摘抄材料。要求作业图文并茂，你们调查的保护区地理位置，气候特点，代表生物都要有相应图片和文字说明，评价量规与上节课大体相同，只稍有改动（见后）。第三周的选修课时间进行成果汇报即结题，进行成果评价。然后由我班的网管员组织同学把此次研究成果集中到班级主页上，任由全校师生品评。

　　学生自组学习小组，自选组长，自选课题，进行分工。

　　发放开题报告，并告诉学生要备相机，留下研究进程的工作照，以备制作班级主页中使用。

　　学生填写完毕，分组到实物投影前，介绍自己的研究设想。

　　教师组织学生就方案的可操作性，可行性开展讨论。注意引导学生发言不要一语否定，而要给予建设性意见。教师注意建议学生选具体的小课题，注意审察研究过程不要耗时太多，切忌占用学生过多课余时间。

　　第二次选修课（90分钟）

　　教师安排学生进网络教室，指导上网查寻资料，下载文件，制作电子作业。或安排学生进图书馆查找资料，制作收集卡片，注明书名、作者、出版社、出版日期、文章页数及文章摘抄。有的文章可以复印的则不必摘抄。制成图片展的小组需注意图片及文字的大小适当，要让读者看着不要太累，但也要将最后成品制成电子作业形式，易于网上发布。

　　第三次选修课（90分钟）

　　设备要求：多媒体教室、大屏幕、实物投影仪。

　　要求学生有预演过程，控制好时间及体现同学之间的默契配合。学生自定讲演顺序，由科代表组织汇报活动。

　　每汇报完一组，教师机“广播”一次评价量规，统计一组评估成绩。

　　研究作业的评价量规

　　最后教师要总结整个活动中各组学生的合作情况，阅读情况，并表彰在活动中体现出来的环保精神（如不乱丢废弃物，保持环境整洁等）。

要点提示

　　1．若是不同的班级同时开展此活动，可以让不同的班级收集内容有所侧重，如一个班收集有关的森林保护区，其他班可收集有关草原、海洋及湖泊的保护区；此是一种分类方式。还可以以保护区保护的对象来分类收集，或以地理位置来分类，或以建区时间来分类，或以保护区的面积来分类，或以保护区的级别来分类……这样每个班制作的班级网页的内容都有不同的检索形式，减少雷同。虽然让学生自主选题，但教师要引导学生围绕一个班级主题，体现班级特色。

　　2．教师要先在网上查找一下有关的网站、网址，提供给需要的学生，减少学生活动的盲目性，但不要过于束缚学生。要先倾听学生的想法，给予他必要的帮助，不要代劳，教师要对学生的现代信息技术的使用做出指导。

　　3．网上资源数不胜数，应提醒学生必须先明确目标，以减少盲目性，还要从下载的材料中选择恰当的内容介绍给同学们，要围绕一个中心，无需面面俱到，做到简洁而有价值。教师要收集学生在活动中的意见与建议，可适当调整进程和内容。教师要观察学生在工作中体现出来的思维方式与为人特点，以便进行恰当的指导。随时总结研究过程中出现的新问题，做学生的协助者、支持者、引导者。

返回页首