你好,游客 登录 注册 发布搜索
背景:
阅读新闻

聚焦核心素养:“好老师”究竟是什么模样?

[日期:2016-11-15] 来源:中国教育学会微信  作者:未知 [字体: ]


    “教师最重要的核心素养,就是培养学生核心素养的思维”“今天的教育和教师不生活在未来,未来的学生将生活在过去”……

    近日,“中国教育学会小学教育专业委员会2016年度学术年会暨第三届小学教育国际研讨会”在北京举行,围绕“为了每一个孩子健康快乐成长—聚焦教师队伍建设创新”的主题,与会者进行了深度研讨与观点碰撞。

    来自国内800余名专家学者、中小学校长和教师,以及来自美、英、芬兰等国家的代表,我国港、澳、台地区的学校代表参与了交流和研讨。

     “你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否给学生以启迪,唤起他创造的力量?你能否让学生在课堂上擦出思维的火花、感受发现的惊喜?你能否与学生的精神脉搏一起欢跳?……”

    面对学生和家长对“好老师”的诸多期待,面对培养“学生发展核心素养”的新要求,教师应该具备什么样的综合素质与核心素养?

    “好教师”应具备广博精深的知识素养

    一、教师的学科素养应为首要素养

    来自英国Westgate小学的Helen Carpenter校长将教师的学科知识列在核心素养之首。她认为教师不仅要熟悉学科知识,还要能够对学科知识有宏观的理解和把握,由此帮助学生建立知识点之间的联系。

    中国教育学会小学教育专业委员会常务副理事长、北京光明小学原校长刘永胜也强调了学科素养的重要性。他认为,教师应该具备学科整合能力,不仅教给学生本学科的知识,而且能够超越本学科的知识,这样才能真正培养学生的核心素养。

    二、教师应具有课程设计与创生意识

    上海市闵行区实验小学的甘乐鸣老师曾经参与了上海和英国的合作交流项目。他认为教师的课程意识非常重要,也就是教师既要有上位的课程设计能力,也要有下位的课程执行能力,教师不是教教材、用教材,而是做教材的引导者、设计者,能够根据学生的状况合理处理教材。

    澳门教业中学校长贺诚进一步提出,在学校课程建设中,教师要具备从本学科到超学科再到跨学科的整合能力,从而超越学科限制,在学科之间建立关联、架设通道,使学生不仅仅掌握本学科的知识,拓展应用学科知识解决问题的能力,更重要的是在这个过程中习得方法、生成情感、提升素养,形成完整的知识体系。

    “好教师”应具有积极正向的情感素养

    一、爱是教师最基本的素养

    在刘永胜看来,教师最基础最核心的素养就是爱。首先是热爱教育事业,真心喜欢教师职业;其次是爱自己的学校,无论它是城市学校,还是偏远山区的一所村小;再次是爱自己的岗位,要有一份坚守;最后是爱孩子,能够尊重孩子、真心地读懂孩子、真正关心每一个孩子。

    此外,教师还应该热爱生活,拥有一份阳光心态。来自美国的Benjamin J.Hotmire博士则将“充分了解学生,关注学生需要;对学生表达关心、关切;能够使学生成为更好的人”界定为一个“真实的教师”应该具有的品质。

    二、责任心对于农村教师尤其重要

    责任心也被认为是教师素养中一个最基本的要求。刘永胜认为,责任心不仅表现在对教育使命和对教师这份职业的担当上;而且表现在真正对学生负责任,当学生有需要的时候给予其支持和鼓励,而且不放弃任何一名学生。

    贵州省六盘水市盘县羊场中心小学的顾友强校长更强调了责任心对于农村教师的重要性。他认为师德与责任心是农村教师最重要的素养。边远山区的条件非常艰苦,需要老师们以高度的责任心全身心地付出、全身心地爱孩子,以他们的坚守给贫困山区的孩子一个更好的未来。

    三、“立德树人”是教师需要坚守的不变追求

    北京师范大学资深教授顾明远强调,在这个变革的时代,教师需要进行诸多改变,但是唯一不变的是立德树人;教师应该是学生获得知识的指导者,是学生遇到困难时的帮助者,是与学生共同学习的伙伴。

    北京市教委副主任李奕认为,从“四有”到“四个引路人”,是在对教师水平提出要求的基础上,对教师应该发挥的作用提出了新要求。教师要通过言传身教,将正能量传递给学生,让他们在学习知识的同时,能够正确地看待国家和全球发展的格局和背景,理解多元文化带来的冲击;要能够锤炼学生的品格,引领学生树立报效国家的志向。

    “好教师”应具有发展创新的能力素养

    一、教师的创新素养是培养学生创新能力的前提

    北京教育科学研究院副院长褚宏启认为,学生核心素养的核心可以聚焦为创新能力与合作能力,学生不仅要有健康的身体,还要有聪明的脑和温暖的心。而教师核心素养,就是很好地培养学生这两种素养的能力。

    贺诚同样认为,学生核心素养的核心是创新素养,如果离开教师的创新素养和创新能力,那么学生的创新素养是很难培养的。甘乐鸣则建议教师应该以创新的思维,在课堂上通过开放式的问题设计、提问层次的把握、有效的交互反馈,来启发和引导学生思维的发展,培养学生的创新能力。

    二、教师应学会理性思考、感性表达

    在北京市朝阳区芳草地国际学校校长刘飞看来,教师首先要具备理性思考的能力,即围绕学生、学科、学习进行思考,要基于学情制定教学目标,要对学科有深刻的理解,要思考今天应该给孩子什么样的学习。

    其次是要能够进行感性表达,这种表达应该见人、见物、见思想,即教师眼中要有学生;要善于集成各种环境、信息及认知工具,为学生提供丰富的学习;要帮助学生建构完整的知识体系,进而达到人格的提升。

    三、教师应具备有效沟通与反思能力

    Helen Carpenter认为,教师的有效沟通能力很重要。因为教师要能够做到把抽象的知识点变得清晰化;要能够选择恰当的概念解释方法,有效地将概念传达给学生;要能够倾听学生的观点,了解他们在课堂当中的反应和回应;要能够了解学生的心理变化,从而在课堂上更好地吸引他们。

    此外,教师还要具有反思、分析和评价的能力通过对课堂、学生和自己的教学进行客观的反思,不断调整教学方法。刘飞同样提出,教师要能够对学生的学习和活动进行准确评价和深入跟进,这样才能真正促进学生成长。

收藏 推荐 打印 | 录入:林颖韬 | 阅读:
相关新闻      
本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 表情 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
热门评论